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张晓丹:再教毕业班的困惑与反思
2018-10-17 14:11     (浏览次数)

我是一名化学老师,初中化学既有理科的思维,也有文科的特点。

自己第一次教毕业班的时候,因为对教学内容不熟,所以备课格外认真,按部就班,小心翼翼,从最简单地内容讲起,对学生特别有耐心,很能理解学生犯的错误。

再次教毕业班,开始对自己有着一年的教学经验沾沾自喜,对教学课程比较熟练也能够有整体的把握,再加上经历了上一届二轮、三轮复习,对知识进行综合性整合不是难事儿,课堂上也能很快举出合适的例题让学生对知识进行思考应用,本以为会这样会顺利地进行下去,可是开学前两周,有的学生反映说听不懂,我在脑海中打了一个大大的问号——怎么可能?明明自己讲地很全面。于是我开始反思自己……

首先,没有学不会的学生,只有教不好的老师,虽然这句话过于夸大了老师在教育中的作用,但可以借此来反思激励自己,对自己提出更高的要求。备课中有一条是备学生,如果足够了解学生现有的认知水平,就不会出现课堂上老师和学生不同步、不和谐的状况。

对于初中生而言,初中是基础教育阶段,需要能够让大部分的学生听懂学会,并不只是选拔优生,所以打着锻炼学生思维能力的旗号一味地提高难度和综合度,是舍本逐末的不明智之举。尤其在学新课的过程中,更要把教学重心放在基础知识上,不要在站不稳的情况下就想抢着跑。

因此,教学内容越多越难越精彩未必是好事,适合学生的才是最好的,因材施教比展示自己的博学更重要。培养学生的学习能力也应该遵循最近发展区理论,练习一些能让学生跳一跳够得着的题目,循序渐进,不断提高,切莫急于求成,否则只会适得其反,使学生丧失学习化学的兴趣和信心。

学无止境,教无止境,教师成长之路需要我不断反思才能不断成长!

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